RANGKUMAN BAB IV. PROSEDUR PENYUSUNAN TES PJOK

BAB IV 
PROSEDUR PENYUSUNAN TES 
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK) 

Judul           : EVALUASI PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
Pengarang  : Drs. Ngatman, M.Pd
Penerbit      : CV. Sarnu Untung
Kota Terbit : Jalan R. Suprapto,GG. Pringgodani, RT.07/RW.21, Jetis Timur, Purwodadi, Kec. Purwodadi, Kabupaten Grobogan,                          Jawa Tengah 58111
Tebal Buku : 224 hal
Cetakan Ke : 1, Mei 2017
Ukuran        : 15,5 x 23 cm

Panduan untuk guru olahraga dalam memilih dan mengkonstruksi tes kecakapan motorik yang sesuai, memiliki sepuluh tahap (flow-chart) dalam menyusun tes PJOK. Berikut bagan beserta keterangannya: 

Sumber: Strand, Bradford N. & Wilson, R. (1993). Assessing Sport Skills hal. 10. Champaign: Human Kinetics Publishers. 

A. Mereview Kriteria Tes yang Baik

Berikut kriteria tes yang baik terdiri dari: (1) validitas, (2) reliabilitas, (3) objektivitas, (4) norma, (5) kemudahan administrasi tes, (6) kesesuaian usia dan jenis kelamin, (7) nilai pendidikan, (8) diskriminasi tes, (9) keamanan, dan (10) tipe tes.


B. Menganalisis Cabang Olahraga

Guru harus menekankan keterampilan-keterampilan yang sesuai dengan usia siswa. Setelah keterampilan-keterampilan yang sesuai dengan usia siswa diidentifikasi, reviewlah tujuan pembelajaran untuk menentukan mana yang memiliki bobot terbesar.


Langkah-langkah guna keperluan perencanaan pembelajaran dan penyusunan tes:

1. Analisislah semua keterampilan yang diperlukan pada cabang olahraga tertentu.

2. Analisislah keterampilan-keterampilan yang sesuai dengan usia siswa.

3. Berdasarkan waktu pembelajaran yang ada, pilihlah keterampilan-keterampilan apa yang akan ditekankan. Maka anda perlu menyortir teknik-teknik dasar terpenting.

4. Penyusunan item tes dilakukan berdasarkan item teknik yang ditekankan pada poin 3.


C. MEREVIEW LITERATUR

Setelah guru memilih keterampilan-keterampilan yang sesuai dan menuliskan tujuan pembelajaran, ia harus mereview literatur tes-tes keterampilan yang mengukur keterampilanatau penampilan yang sama dengan apa yang akan ia lakukan (Miller,1988; Safrit, 1990). Ketika sudah mereview literatur dan guru tidak menemukan tes baku yang baik, maka guru harus menyusunnya.


D. MEMILIH ATAU MENGKONSTRUKSI ITEM TES

Panduan dalam mengkonstruksi tes adalah sebagai berikut:

1. Item tes harus mewakili keterampilan yang dibutuhkan nyata pada permainan (Kirkendall et al, 1987).

2. Item tes harus mudah dimengerti dan relatif mudah untuk ditampilkan (Miller, 1988).

3. Untuk kepraktisan, item tes haruslah tidak mahal, mudah diadministrasi, mudah disiapkan, dan dibentuk dalam station (Miller, 1988).


E. MENETAPKAN PROSEDUR

Kesimpelan dalam tiap aspek akan mengurangi waktu persiapan, waktu administrasi, waktu latihan, dan membuat siswa lebih baik dalam memahami tes. Kesimpelan dalam tiap aspek akan mengurangi waktu persiapan, waktu administrasi, waktu latihan, dan membuat siswa lebih baik dalam memahami tes. Pada titik ini, trial dan error terjadi karena guru mencoba untuk menentukan prosedur terbaik. Revisi dan adaptasi tidak terelakkan dan membantu menjelaskan dan meningkatkan kualitas tes.


F. MELAKUKAN REVIEW TEMAN SEJAWAT

Proses review ini ditujukan untuk memperoleh kritik yang konstruktif secara objektif guna memperhalus atau memperbaiki rancangan tes. Dengarkan semua saran secara terbuka, review saran tersebut secara kritis, dan putuskan saran apa dan bagaimana yang akan digunakan. Pada tahap manapun yang anda ulangi, buatlah perubahan berdasarkan rekomendasi reviewer, dan lakukan proses selanjutnya sesuai dengan tahapan-tahapan yang perlu dilakukan.


G. MELAKUKAN PILOT STUDY

Langkah ketujuh dalam proses penyusunan tes adalah melakukan pilot study, yang bertujuan untuk melihat apakah masih ada masalah-masalah pada tes dalam aspek administrasi, persiapan, penskoran, dan/atau petunjuk tes. Tanpa pilot study, kekurangan tes tidak akan nampak sampai tes diterapkan pada siswa dalam kelompok besar dengan hanya 1 guru dan tempat tes yang terbatas (Miller, 1988; Safrit, 1990).


H. MENENTUKAN VALIDITAS, RELIABILITAS, DAN OBJEKTIVITAS

Tes yang memiliki validitas tinggi selalu reliabel, namun tes yang reliabel belum tentu selalu valid karena reliabilitas menunjukkan derajat suatu instrumen mengukur secara konsisten apa yang ingin diukur. Objektivitas diperoleh dengan menggunakan dua atau lebih testor yang mengadministrasi suatu tes pada grup siswa yang sama (Miller, 1988). Koefisien objektivitas akan ditunjukkan oleh jumlah kecocokan di antara para administrator tes.


I. MENGEMBANGKAN NORMA

Norma-norma harus disusun untuk laki-laki dan perempuan dan untuk kelompok usia yang berbeda (Safrit, 1990). Untuk menyusun norma misalnya, anda meminta 20 guru penjas untuk melakukan pengetesan pada semua siswa di kelas yang mereka ajar selama 2 tahun. Setelah 2 tahun mentabulasi data, informasi dianalisis dan norma ditetapkan. T scores, percentiles, dan skala peringkar yang direkomendasikan diukur.


J. MENYUSUN MANUAL TES

Persiapkan manual tes yang mencakup informasi seperti overview terhadap cabang olahraga; sejarah pengetesan pada olahraga; instruksi dalam menggunakan manual tes; deskripsi tes dengan petunjuk tes; diagram, dan prosedur penskoran; drill untuk mengembangkan teknik yang benar; norma; formulir pencatat; dan referensi.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

RESENSI "BUKU PINTAR FUTSAL"

Gambar
RESENSI BUKU PINTAR FUTSAL Judul : Buku Pintar Futsal Pengarang : M.Asriardy Mulyono Penerbit : Anugrah Kota Terbit : Jl.Pule No.30 Ciracas – Jakarta Timur Tebal Buku : 76 hal Cetakan Ke : 1, Jakarta 2017 Ukuran : 15 x 23 cm Sekilas Info Pegarang : M.Asriady Mulyono, masih setia di rumah kos kecilnya di tengah – tengah Kota Banda Aceh. Beliau merupakan pengarang buku pintar futsal cetakan pertama yang di terbitkan di jakarta. Beliau merupakan mantan pemain futsal sekalius penggemar futsal di Kota Banda Aceh. Untuk lebih mengenal beliau,bisa melalui facebook: Muhammad Asriady Milyono, email: mmohasriady@yahoo.com, atau di no telepon: 085297100087. Sinopsis : Futsal merupakan salah satu cabang olahraga yang termasuk dalam permainan bola besar. Futsal berasal dari bahasa sepanyol yaitu “futbol” yang artinya bermain sepak bola. Dan kata “sala” yang artinya ruangan. Jadi futsal merupakn sepak bola yang kebanyakan dilakukan di dalam ruangan. Sejarah awal mul...
Baca selengkapnya

CONTOH MEDIA PEMBELAJARAN POWERPOINT: PERMAINAN BOLA BASKET

         Power Point  merupakan salah satu program dalam  Microsoft Affice.Power Point  atau  Microsoft Office PowerPoint  adalah “sebuah program komputer untuk presentasi”. Microsoft Office Power Point  merupakan program aplikasi yang dirancang secara khusus untuk menampilkan program multimedia. Pada umumnya Microsoft Office Power Point digunakan untuk presentasi dalam classical learning, karena Microsoft Office Power Point merupakan program aplikasi yang digunakan untuk kepentingan presentasi. Berdasarkan pola penyajian yang telah dikemukakan sebelumnya bahwa Microsoft Office Power Point yang digunakan untuk presentasi dalam classical learning disebut personal presentation. Microsoft Office Power Point pada pola penyajian ini digunakan sebagai alat bantu bagi guru untuk menyampaikan materi dan kontrol pembelajaran terletak pada guru. Jadi, media power point ini merupakan media yang sangat tepat digunakan dalam proses bel...
Baca selengkapnya

CONTOH RPP MODEL TGFU (Tactical Games for Understanding)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan                 : SMA Mata Pelajaran                     : Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan Kelas /semester                        : XII /Satu Materi Pokok                         : Permainan Sepak Bola Alokasi Waktu                       : 1 pertemuan ( 30 menit ) A.       Tujuan Pembelajaran 1.     Peserta didik mampu melakukan passing menggunakan kaki bagian dalam dengan benar 2.  ...
Baca selengkapnya